04－05学年度第一学期
             骨干教师研讨会日程

主题：学习实践新课标，积极改进课堂教学，提高教学质量
地点：中央国家机关后勤干部培训基地
时间：04年11月12日下午――13日上午
  

会　议　日　程
    一、 11月12日
    下午4：00　　
    1． 张兆然副校长讲话
    2． 王化洁主任辅导新课标评课标准
    晚6：00　晚餐
    晚7：00　教研组会
    晚9：00　高三年级研讨会
    二、 11月13日
    7：00　　早餐
    8：00　　刘校长讲话：“解读学校五年发展规划讨论提纲”
    9：00　　年级组会
    10：10　 大会交流
    11：30　 刘校长总结发言

            学校五年发展规划讨论提纲

1、学校的办学目标：
办人民满意的教育，办朝阳区的一流教育，在三年内成为朝阳区区级示范校。
2、学校所面临的问题：
2．1 学校归属问题：
2．2 经费问题：学校承担了九年一贯制义务教育任务，但经费完全自筹，学校的资金压力很大；
2．3 学校师资队伍建设的问题；
2．4 现有校园不能满足学校办学规模发展需要的问题。
3、办学理念：尊重的教育（尊重、明德、求真的校训）

4、具体内容：
4．1队伍建设：
4．1．1干部队伍建设：
　　年轻化、专业化；
　　要求40岁以下中青年干部每学期外出学习时间不低于40小时；
4．1．2教师队伍建设：
　4．1．2．1中小学教师学历全部达标；
　4．1．2．2教师中达到研究生学历或获得硕士学位的人数在5~10人；
　4．1．2．3加强骨干教师培养，校级骨干人数要占到教师总数的30％，市、区级骨干教师占教师总数的10％；
　4．1．2．4在保证教师全员参加教师进修和继续教育外，每年保证教师参加各级、各类培训的人数不低于教师总数的30％，每年用于教师培训的经费总额在30万元左右；（各类培训学习包括：教师进修，继续教育，寒假、暑假教育教学研讨会，骨干教师研讨会，青年教师培训会，各学科外出参观、学习、培训，干部外出参观、学习、考察，各行政部门外出参观、学习等等。）
　4．1．2．5进一步加强对青年教师的培养，完善培养体系。

　4．2办学规模和教学目标：

总原则：高中办强、初中办精、小学办优
4．2．1高中：办学规模达到每年级4个班，每班40人；
　　　　　　教学目标：高考大本上线率05年达到20％，06年达
到30％，07年达到40％，08年达到50％；
4．2．2初中：办学规模达到每年级6年班，每班45人；
　　　　　　教学目标：中考市、区重点校上线率保持在70％，区排名前三名；
4．2．3小学：办学规模达到每年级4个班，每班40人；
　　　　　　教学目标：达到区优质小学目标，尝试采用“五四”制教学。

　4．3校本教材：

4．3．1青春期性健康教育和青春期心理咨询辅导；
4．3．2体育运动项目：篮球、田径、健美操、橄榄球。
　4．4德育目标：

4．4．1培养学生良好的行为习惯，讲礼貌、重礼仪、懂礼节；
4．4．2身心健康，爱学习、爱劳动、爱生活；
4．4．3讲诚信，有责任感；
4．4．4培养学生的创新意识；
4．4．5成为有理想、有道德、有文化、有纪律的学生；
4．4．6在党组织的领导下，使共青团、少先队成为凝聚、团结、引导广大学生健康成长的学校；
4．4．7针对十二个年级不同年龄段的学生特点，积极开展有针对性的丰富多彩的系列教育活动；
4．4．8以篮球队为主，同时继续扩大和发展橄榄球队、健美操队、田径队，以取得更好的成绩；
4．4．9坚持开展群众性体育活动；
4．4．10加强舞蹈队建设。

4．5校园建设。

                文综组长陈爱萍发言
    我们文综各科老师通过讨论，首先交流了前一段课改的经验、教训和体会。应该说，课改在各科目各年级普遍地实施之中，老师们自觉地在课堂上进行了各科尝试。如初二政治课在引导学生自学基础上，自编自导小品，学生自己评议。初中地理课发动学生进行的“小大使”研究性学习中，学生的学习兴趣被极大激发起来。高中一、二年级历史课也正在筹划学习中学的经验，“先学后教，当堂训练”力图扭转我校高中目前灌输主为，具体教法使学生真正在课堂上作到思维参与。
    在总结实践中，大家都感动有一些困惑，通过热烈讨论，终于取得一些共识。一切从学校实际出发，从学科特色出发，从学生实际出发。不搞一刀切，不日日跟别人跑，不标形式。课改应重点在初中展示，初中要抛开各种顾虑大脱实验，以书本为平台，主要备如何组织各种形式的学习活动，调动每个学生主动性，激发学习兴趣是当前课改突破口。大家认为，在高中简单的内容自学讨论的讲授方法仍是最常用，有的课重教学方法，但也要在讲授中注意是启发式的，而不是灌输式的。教师与学生成为“学习共同体”：
    ① 创设丰实教学激发学习兴趣
    ② 为学生提供各种便利，为学生学习服务；
    ③ 赢造一个接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围；
    ④ 与学生一起寻找真理，与学生分享自己思想与感情；
    ⑤ 帮助学生制定适当学习目标，协调达到目标的最佳途径；
    ⑥ 指导学生形成良好学习习惯，掌握学习策略。
    其次，根据课改要求，力争改变过于强调学科本位倾向。
    第三、关于分层次教学如何深入方面
大家认为，我校已有了几年的实践，应很好总结一下。一九九年第一届初三的经验不足是只设置一两个A班，其余为平行班，在不打破行政班基础上，这是我们实践证明效果较好的道路，应坚持下去就有利于教学。
四、提高课堂教学的实效性和高效性，完成中高考、会考目标。
总之，新课程改革，为广大教师的创新提出了新的挑战，也提供了广阔的空间，文综组各位老师决心迎接挑战，奋力搏击在课改第一线，为实现我校的五年规划，创办一流教育而做出新的贡献。
　　　　　　

                外语组长王安国发言
    1． 首先确定教材，使用最新最好的“新目标”教材。
    2． 更新观念，重视对学生的听、说、读写的综合能力的培养。
    3． 抓住课改、抓住课堂教学不放松：
    ① 教学目标要明确，根据学生的实际情况落实双基
    ② 基础语法也是各年级双基内容，是教学的重点
    ③ 各年级有不同层次、不同阶段的测重点
    ④ 课改中很重要一点进行教材整合：如初一教材活动过多、杂乱，层次不清，需要去粗取精，根据学生现状，整合教材
    ⑤ 课改中要进行观念的更新，培养学生自学的能力：如查字典、上网、查报纸。
    ⑥ 课堂教学过程中尽可能得到难点、重点掌握情况的反馈信息。

                三年整合教学体会
　　　　　　　　　　　　　　　――王　蓁
    ① 初中注文要求：理解运用祖国语文、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
    ② “养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。”
    ③ “耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。”
    ④ “讨论发言，围绕话题，简洁明了。”
    ⑤ “课外活动：课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动；读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式；利用壁报、广播、电视、网络等媒体；组织语文兴趣小组和文学社团。”
    ⑥ 重视的问题：要加强综合，简化及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养（品味）语感，致力于语文素养的整体提高。
    ⑦ 运用比较、分析、归纳等方法。
    ⑧ 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

            学习实践新课标　提高教学质量
            ――积极改进课堂教学研讨会
    各位领导、年级组长、教研组长、备课组长大家好！
    今天我校的骨干集中在一起继暑假教育教学工作研讨会之后的又一次进行教学研讨，今天研讨的主题是：学习实践新课标、积极改进课堂教学、全面提高我校的教学质量。下面我从几个方面讲一讲从开学到现在的教学情况及下一阶段的要求。
一、 认真学习领会新课标及课改的精神
　1．新课标的基本理念
　（1）强调学生的发展
为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。以人为本，呼唤人的主体精神；以学生的发展为出发点，对学生今后的发展辅路，培养目标：培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力等等。
　（2）促进教师的成长
注重以学论教――教师和学校视为一个整体，贵阳实验二中的教师以新课标促进了教师教学方式的改变，三年的课改实验以学生在课堂学习中呈现的情绪状态，交流状态，不仅让学生受益，而且使我们教师发生了很大变化，思想解放、思路大开，教书如鱼得水。
　　2．教学方式和学习方式的转变
（1） 确立新的教学方式
传统的课堂教学模式是一种“记忆型教学文化”在这种文化中，教师的作用是向学生传递信息，学生的作用是接受。储存信息，并且按照这些信息行动，教师的教活动，替代了学生的学的活动.。
新的教学方式：教师的角色由课堂教学主讲者转变为主导者，从“记忆型教学文化”转变为“思维型教学文化”。
（2） 确立新的学习方式
这次课程改革强调摧毁“灌输式”的“教对话文化”，倡导“对话文化”在新课程背景下的课堂教学本身就是一种对话的过程，与自我对话，并且通过这种对话，形成一种性、。
传统的学习方式――被动性、接受性为主要特征
新的学习方式　――自主性、探究性、合作性为主要特征
3．如何实现学习方式的转变
　　如何让学生动起来教师态度是重点打破“教师是万能”及“唯我独尊”的观念，老师尊重学生与学生建立和睦关系，以启发引导的方式调动学生学习主动性。
只有课堂教学层面的改革，才能有真正的新课程的实施。
二、 开学以来的教学情况
（一） 学组织发扬的方面
1．从听课中反映
    ①教师非常敬业，教学认真，认真批改作业，多数老师非常重视课后辅导，利用中午、晚上的时间不计报酬，特别是初高三的老师们，我们领导很受感动。
    ②班主任工作负担很重，十分辛苦，但从课堂上看我们的班主任备课、讲课很投入，学生的满意度很高，。
    ③两个起始年级，初一老师普遍重视对学生学习习惯的培养。高一年级学生们的学习积极性很高，年级组长、班主任做了大量工作。
    ④很多老师都在自觉地贯彻新课标
如英语付大威老师特别重视激发学生的学习兴趣，纪瑞都在去贯彻新课标的精神。
2．其他渠道反映的情况
    ①史地政组，以专题为载体，学生主体参与，进行爱国主义、奥运精神教育，联合出了展板。史地老师还要出一期社会调查专栏。
    ②地理（吴骏老师）还搞了“如果我是××国大使”介绍××国的情况的专题，形式生动，学生的积极性很高。
    ③生物劳技（初中）陈颖、储大文老师带领学生搞了很多活动，他们的展板长年不断更新，深受学生欢迎。
　　　3．考研方面（略）
（二）教学中的问题
1． 教学模式不科学
  1） 传统的以“教”为主的教学模式还占主导地位。
　　　　满堂灌的现象还较突出，有的课一节全是老师在讲，学生只是被动的听，最多一个班有8－9学生睡觉。
　　　“学生参与”方式举一，一问一答
　　　　学生的主体性没有体现出来。
　　　　学生学习途径是看、听、想、问、说、谈、做、议。
　　　　在教学过程中，学生在课堂上看的多、听的多，老师说的多，学生在谈、问、议做的少。
　　　　学生不会读书、不会发问，不会思考，不会议论。
　　　　我们教师在这些方面应对学生加以指导。
  2） 讲的多，挤了练习时间
课上讲，课后练，大搞题海战术，以初三一个月的统计情况为
例：10月8日――11月8日
共印篇子195片（8开）平均每周48片，若每二片用一个自习计算，共需24个自习，学生都做了吗？怎么做的？能否都判？能否都对都判了？都对了？学生落实的怎样？
2．课堂效率不高，浪费时间，浪费学生精力
  1） 讲课多，学生知识点没有落实，没有抓到重点。
  2） 课上练习的有效性不够，练的点不明确，练的太泛，效率低，练什么？学生活动必须保证一定的量，让学生在课堂上展示人格特性。精讲多练、精讲精练、精讲巧练的内涵必须搞清楚。
  3） 个别毕业年级的教师课备的不充分，课堂密度、容量不够。
  4） 个别教师“课外活”太多，“教育”学生的话太多，课堂目标不明确，目的性不强。
3．不能充分利用现代化教学手段
投影仪、语音室利用率太低，只听学生可记忆10％，友善用脑备课。
4． 教学常规有的老师注意不够
  1）个别教师打预备铃没到岗
  2）个别教师不能按时下课
  3）实验课、体育课、音乐课、劳技课学生迟到现象严重。
  4）有的老师没有按要求进行上下课的礼仪。
  5） 个别教师对不听课的学生提醒不多。
三、下一阶段的要求
　1．进一步更新观念，以课堂教学改革为突破口
　　1）课堂教学坚持讲练结合，学生参与的程度、广度、如何在提高课堂效率上下功夫。
精讲、精练的形式可多样化，即教无定法，练的点要精、明确。
　　2）课改一定要抓住每节课必需弄清的三个问题。
      ① 本节课的双基是什么？
      ② 学生练什么？
      ③ 学生参与什么？怎样让学生参与？
　　3）充分利用现代化的教学手段
我校虽然不能跟教学设备高的比，但我们必须把我校的现有的设备充分利用起来，就能发挥其很大作用。
增大课容量，眼、耳并用，节奏可加快，信息反馈快
　2．加强集体备课
备课组长的作用、指导
  1） 认真落实我校集体备课常规
  四确定：定时间、定地点、定内容（专题）、定负责人（主讲人）
  五统一：进度　　目的要求　　重难点　　主要演示实验及例题　
作业和考点内容　
四、研究
    1）研究新课标、大纲、教材、考纲、明确教学要求；研究教学方法和手段，根据不同的教材和学生情况优选最佳教法；研究学生学习基础和学习中可能遇到的困难，提高教学的预见性和指导学习方法。
    2）认真落实相互听课评课制度
      ① 同头相互听课制度
      ② 导师带教制度
      ③ 资源共享的原则，看集体、群体的研究课
一人主讲，多人助手，一人助我，我为人人，同伴互助、反思、交流
    3）积极参加各种进修活动
3．搞好公开课、研究课
讨论题：
    1． 分层教学怎样进一步深入
    2． 怎样提高课堂教学的实效性和高效性
    3． 毕业年级如何抓合格率、优秀率、会考通过率、高考上线率。

            学习《课堂教学评价标准》的体会
    评价具有鉴定的功能，更具有导向功能。因此贯彻新的“课堂评价标准”将对课改产生积极地引导与推动作用。
一、《标准》体现的思想理念
评价是一种价值判断。所以，评价标准必然体现一定的价值观，体现某种理念。
    1．体现对三维目标的要求，即对知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观的要求，不仅仅关注知识与能力。
    2．体现学生的主体地位。不仅看老师怎么教更看重组织学生怎样学。
    3．什么是课堂教学？不是过去认为的“老师教的过程”，而是教师有目的的组织引导学生共同学习的过程。
二、《标准》的框架
  1．一、教学目标　　
     二、学习条件
     三、 学习活动的指导与调控
     四、 学生活动　　　　　　　　
     五、 课堂气氛
     六、 教学效果　　　
     七、 学科特色　　　
    一、二反映的是教学的策划，是老师课前的活动；三、四、五、六反
映的是课堂中实施的情况，是师生互动，特别是学生活动的情况；六是效果，多需在一堂课的最后才能充分反映。一~七在课堂中都能直接或间接的反映出来。
  2．评价要点中凡加＊的内容是评价的重点，是老师首先应关注的方面。
三、对某些具体内容的理解
    1．“一、教学目标”不同于“教学目的”。教学目的体现一种方向性，但不具体，“目的”具有不可到达性，“即永远不可能完全达到。“目标”是具体的。一般来说“目的”经分解加上“时限”就是“目标”，而“目标”加以量化即成“标准”。
    2．“1．符合课程标准的要求”，并不是符合教材的要求。这体现是“用教材”而不是“教教材”。
    3．“3．学习环境的创设”，这不仅要求物质环境，而且更要关心人文环境，要“有利于学生身心健康”。
    4．“四、学生活动”，这其中首先要求关心“学生参与活动的广度”，进而才是“深度”。
    5．“三、四、五”在教学过程中重点都是看学生参与的如何，态度如何，情感怎样。
    6．“六、教学效果”的判断，首先还是教学目标实现的程度（主要是双基目标），但也要看“解决问题的灵活性”“师生的精神状态”，即也要把“过程与方法”“情感态度与价值观”方面的情况视为“教学效果”的部分，这也是过去评价“教学效果”有偏颇的地方。
四、实施“评价标准”的建议。
    1．本评价标准在实施时，对每项指标只有“符合”与“不符合”的判断，没有“符合程度”的判断，因此建议在评课时不要“过严”，只要注意体现某方面就是“符合”，也就是只要做了就“符合”，而不是做好了才“符合”。
    2．在备课、上课时，双基目标仍是非常重要的目标，应首先搞清楚。对学生参与要有设计，要有明确的目的，“参与什么？何时参与？怎样参与？”避免形式主义的参与。
    3．关注学生学习过程中的情感非常重要。“情感”应是全方位的，不一定都是愉悦，但都应是积极的。